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三位一体,让每个生命都灵动——宜宾市三中教育教学改革推进纪实

稿源:宜宾三人民日报、新三江周刊中 审稿人:王梦颖 上传人:徐静 点击数:  发布时间:2022-05-03

 


  夏日的气息渐浓,走进宜宾市三中的校园,可以看到生命的成长与倔强。课堂上,学生在小组合作之后正津津有味地表达观点、展示成果;课堂外,教师在探讨中不断追问“怎样的教学设计有助于学生学习力的生长?如何证明学生的学习正在发生”……近年来,宜宾市三中聚焦于学生学习力生长,推进“精准分析,教研驱动,状态助力”的三位一体教学改革,并以此撬动学校的“向阳而生、自主发展”。

  夏季将至,在这所充满生命力的校园里,一切美好都以不偏不倚恰到好处的姿态缓缓而来。

精准分析:让学习力的发生成为可能

  “随手点开学校为每位学生建立的数据库,可以看到每个孩子在不同课程进度中对知识点的把握,以及成绩的发展趋势等等。”宜宾市三中副校长李昊介绍,宜宾市三中根据学校的实际情况,从教师、学生、教育管理三个方面实现精准教学:一是精准设定教学目标,精准设计教学活动,教师精准教,促进教学的精准化。二是精准推送教学内容,精准选用教学方法,学生精准学,保障学习的个性化。三是精准评估教学行为,精准分析教学问题,资源精准推,实现管理的智慧化。

  “我们从高一开始,就为每个学生建立了专门的数据库,通过利用大数据可以对每次测试试题的难度与区分度、班级、学生进行精准分析,精准反映学生问题,精准指导试卷讲评,精准评估教学行为,精准分析教学问题。同时学生可以利用教室的智能黑板,对自己的问题及其错题进行精准定位和分析,让考试的效果最大化。”李昊说道。

  宜宾市三中通过对教育大数据的应用,一是实现对教育教学的科学决策,使管理过程更加精细化,教学分析更加及时有效,教育评价实现多元化,二是实现对学生个性化教育服务,使教师精准的教,学生个性的学,资源有效的推,实现精准教学与管理,真正实施因材施教。

  “对教育管理者而言,大数据背景下的精准教学可以帮助他们全面了解学生学习情况,可以相应地调整和改进各科课堂教学,完善课程的安排和整合,实现教育管理的智慧化。对学生而言,大数据背景下的精准教学可以识别出学生的不同特点,从而为学生提供有针对性的教学方案,确保学生实现个性化学习。”李昊说道。

状态助力:探索有生命的育人模式

  “全体起立”,“请跟我一起朗读------”随着上课铃声响起,宜宾市三中的课堂立马充满了活力,课代表或学科教师就开始领读,每节课的课前三分钟,学生们都会阅读,既是对知识的复习,又让学生的注意力迅速回到课堂上来,这是宜宾市三中三分钟课前准备的要求。

  状态助力是宜宾市三中教学改革的重要部分,是指师生状态建设,要求教师通过在课内外对学生身心健康环境的积极关注,进行科学引领,激发学生的昂扬斗志,从而提升学生的学习效率。

  “我们的目的就是要用全新的理念和方法,提高课堂教学的效果、效率、效益,让教师教得轻松,学生学得愉快,提高师生的综合素质,提升师生的生命质量,促进学校健康和谐发展。”李昊说。“课堂上,根据学习内容的难度和深度,不同发展层级的学生对应选择攻破……每个学生都有事做,也能互相帮扶,互助成长。”

  在教学过程中,宜宾市三中教师通过观察学生的学习状态,反思造成不良学习状态的原因,想出改善学习状态的策略,在本节课或以后的课堂教学中调整自己的教学,做到为学生形成良好的学习状态服务,构建和谐的课堂教学。

  “为有效提升师生课堂状态,学校实施了领导带头深入课堂,学校督导室牵头负责,年级组具体实施,对教育教学的各个环节实施督导检查,督导室同时对年级实施情况予以督查反馈,取得了很好的效果。”李昊介绍。

  所谓领导深入课堂,尤其是高三课堂,要求高三领导组每一位成员,每周至少一节课必须深入自己所联系的班级课堂一线听课,一方面促进状态建设,另一方面了解班级课堂实际,为学校教育教学改革提供依据。为保证工作落实,一方面督导室随时进行听课督查,另一方面,听课者须将听课记录传至督导室检查,并定期召开工作会议,具体解决最后一公里问题,即在督查过程中发现的问题最后该如何解决和提升的问题。

  新颖的、更符合学生认知规律的学习方式和状态,在这两年的不断改进中,让宜宾市三中课堂教学从“高耗低效”逐步走向“低耗高效”,也让师生充分体验到教与学的“获得感”,在潜移默化中实现改变。

教研驱动:为每个生命赋能

  在宜宾市三中的校园里,老师们的身影总在忙碌地穿梭着,他们或在教室聚精会神听课、或在教研组各抒己见研讨,这已成为宜宾市三中教学改革的一道独特风景。“教研驱动”改革,紧密结合新时代标准培养科研型教师队伍,立足高考抓教研,围绕学情强教研,搅动宜宾市三中教学工作改革的一池春水。

  “我们平时开教师研讨会、培训会,都是对教师们的手机进行了集中管理的,让老师们可以用更多的注意力和以更好的状态进行教学研讨、设计。”李昊说道。

  在教学改革中,宜宾市三中以“教研驱动”为中心,通过教研组群策群力研究教材教法,研究考试命题,研究高考,目标宗旨即提升教育教学质量,助力提升学生核心素养,促进学生成长成才。

  “教育要遵循教育本身的规律,在这个过程中做定做实,做得符合时代要求。符合规律的教育才是有生命力的。”李昊说道,宜宾市三中狠抓教研组长与教师两支队伍。学校间周召开一次教研组长例会,发放上周教学教研工作简报及近期教学教研工作安排,总结教学教研工作得失。例会简化流程形式,重在培训交流,教研组长在例会中分享教学教研心得,整理发放教研组长学习资料。

  宜宾市三中教研工作以“一个核心、两支队伍、三项管理、四有教研、五级管理”为基础,坚持"六个立足"抓质量,即立足教研科研抓质量、立足教师发展抓质量、立足教风学风抓质量、立足锚定目标抓质量、立足课堂效益抓质量、立足科学备考抓质量,形成"集体研究,驱动模式","骨干引领,示范模式","课例分析,反思模式","资源共享,网络模式"等行之有效的校本教研模式。

  一路走来,“三位一体”的教学改革教改促进了宜宾市三中的愉快教育发展,而愉快教育的深化又让宜宾市三中的课程教改更加有内涵和生命力。如今,教学根植于生长的课堂,学习力的根基深深扎在宜宾市三中的每一间教室、每一个课堂。

 

 



 
 

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